在臺東的賓茂附幼，性別平等教育不是課本上的口號，而是孩子們每天遊戲、閱讀與創作中自然流淌的生活經驗。園方設計了一系列多元活動，從繪本共讀、職業探索到角色扮演，讓孩子有機會接觸不同性別氣質與生活樣貌，進而理解「每個人都有選擇的權利」。教師們刻意不將玩具分性別，鼓勵男孩女孩一起操作廚房用具、積木與娃娃車，也在課程中引入不同家庭型態的故事，讓孩子知道家的組成可以很多元。賓茂附幼更將性平概念融入在地文化，邀請部落長輩分享傳統性別分工的演變，帶著孩子重新思考「男生該做什麼、女生該做什麼」這類問題。教師也利用晨間時間，邀請孩子分享自己在家中的觀察，像是爸爸煮飯、媽媽修理電器，讓孩子發現家務與職業並不專屬於某一種性別。透過一次又一次的對話與實作，孩子們開始主動說出「原來男生也可以跳舞」「女生也可以當工程師」這樣的話語。這些看似平凡的日常，其實正是性平種子萌芽的關鍵。園方相信，當孩子從小習慣以平等尊重的眼光看待彼此，未來面對性別差異時，將有更多的同理與包容。同時，教師也透過課程紀錄與家長分享孩子的發現，讓性平教育不再只是教室內的活動，而是家庭與社區共同關心的議題。此外，園內也規劃了『不一樣的職業達人』單元，透過影片與實地拜訪，讓孩子認識在不同領域發光發熱的男性與女性。孩子們在活動中學習到，夢想不因性別而受限，努力與熱情才是決定未來的關鍵。賓茂附幼的實踐，展現了性平教育可以很生活化、很在地，也很有溫度。在這裡，每一項活動都在陪伴孩子建構一個沒有偏見的未來，而性平的種子，就在這些微小而扎實的行動中，悄悄萌芽。
從遊戲與繪本中，開啟性平對話
在賓茂附幼的閱讀角落，陳列著許多探討性別角色的繪本，像是《紙袋公主》《威廉的洋娃娃》等。教師並不急著說教，而是透過提問引導孩子思考：「為什麼公主一定要被拯救？」「如果男生喜歡洋娃娃會怎樣？」孩子們在輕鬆的氛圍中，說出自己的想法，有時也會出現令人驚喜的回應。除了繪本，學習區的玩具也經過刻意規劃，扮家家酒區裡有各式各樣的廚具、工具與職業服裝，沒有標示「這是女生的玩具」或「這是男生的玩具」。教師觀察到，男孩開始主動照顧娃娃，女孩也願意嘗試修理工具箱裡的螺絲起子。這些遊戲經驗看似簡單，卻讓孩子有機會在安全的環境中探索不同的自我樣貌。透過遊戲與閱讀，性平教育不再是抽象的觀念，而是孩子們可以觸摸、操作與感受的具體經驗。每一次的對話，都在孩子心中播下尊重差異的種子。
角色扮演與動手做，讓孩子體驗多元可能
賓茂附幼的教室裡，時常可以看到孩子們穿著醫生袍、消防衣、圍裙與安全帽，在扮演區裡盡情演繹各種職業。教師刻意打破職業與性別的連結，邀請不同性別的典範人物入園分享工作經驗，也鼓勵孩子挑戰自己平常不熟悉的角色。例如，女孩當建築師設計紙箱房子，男孩當花藝師布置教室角落。在動手做的過程中，孩子們發現，原來力量的展現不在於性別，而在於嘗試與合作。課程中也安排了編織、木工、烹飪等活動，沒有誰該做哪一樣的規定，每個人都可以選擇自己感興趣的工作。當孩子成功完成一項任務時，教師會具體肯定他的努力，而不是說「你好棒，像男生一樣」或「真溫柔，像女生一樣」。這種細膩的語言調整，讓孩子從中體會到，性別不會限制一個人的能力與選擇。角色的扮演與實作，正是開啟無限可能的鑰匙。
社區與家長的參與，讓性平種子向外蔓延
性平教育要真正紮根，不能只靠學校單方面的努力。賓茂附幼積極邀請家長與社區夥伴參與課程，共同創造平等友善的成長環境。園方舉辦親子共讀活動，讓家長和孩子一起討論繪本中的性別議題，也透過工作坊與家長對話，分享如何在日常生活中避免性別刻板印象的語言。部落的工藝師與農友走入教室，展示不同性別在傳統文化中的多元貢獻，讓孩子看見在地的性平故事。家長們也從一開始的質疑，逐漸轉變為支持與投入。有人主動提供資源，有人協助課程設計，甚至在家裡和孩子一起動手做家事，打破家務分配上的性別框架。這些社區與家庭的連結，讓性平種子不再只是孩子心中的觀念，而是真正在生活裡萌芽、成長，進而影響整個社區。賓茂附幼以行動證明，當學校、家庭與社區攜手，性平教育就能成為一股溫暖而堅定的力量。
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